Por Fernanda Beigel y Osvaldo Gallardo

Universidad Nacional de Cuyo, Argentina

Las discusiones sobre sistemas de información científica, repositorios institucionales y publicaciones en acceso abierto se renuevan continuamente en América Latina y otras latitudes. Ganan protagonismo las iniciativas que buscan recopilar la totalidad de la producción de quienes hacen investigación científica, y no únicamente la publicación indexada. En esa línea, el artículo analiza el corpus completo de publicaciones del total de los investigadores e investigadoras del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET, Argentina). Se observan los estilos de publicación (formato, idioma y lugar), las diferencias entre las áreas disciplinares y algunas de las asimetrías de género. También se analizan las transformaciones de la última década en las culturas evaluativas y en la política de reclutamiento del organismo. Los resultados arrojan que el formato paper y el inglés, si bien dominantes, conviven con formas diversas de producción y circulación del conocimiento. Las publicaciones en Argentina, en español y en libros están lejos de resultar marginales para la población analizada.

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Por Maximiliano Salatino y Osvaldo López Ruiz

Universidad Nacional de Cuyo, Argentina

En este trabajo problematizamos a la indexación de las revistas científicas como mecanismo utilizado para la evaluación y gestión de la ciencia. El impacto a lo largo del tiempo que ha tenido la indexación y los indicadores cuantitativos ha producido, por lo menos, dos efectos concretos. Por un lado, la constitución de una “fe” incuestionada, creencia o convicción que iguala la producción científica indexada en bases de datos de corriente principal a la “excelencia”, y por otro, un formidable proceso de mercantilización de la circulación del conocimiento a nivel mundial. A partir del estudio de un universo de 10.104 revistas científicas de 28 países de América Latina y el Caribe activas al año 2016/2017, describimos las heterogeneidades y particularidades de las políticas de indexación en la región. Luego, nos aproximamos a debatir algunos ejemplos de políticas de evaluación de la ciencia en Argentina, Brasil, Colombia y México. Argumentamos que la noción de “fetichismo de la indexación” permite dar cuenta de las formas encubiertas o invisibilizadas que adopta la aceptación de criterios mainstream en la evaluación de la ciencia regional en el contexto de competencia científica internacional. Así mismo, esperamos con esta noción estimular una reflexión crítica por parte de la propia comunidad científica.

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Por José Manuel Martínez

«Esta obra recoge la experiencia vivida por un grupo de ingenieros, técnicos y otros profesionales así como personal auxiliar, entre los años 1971 y 1980, en el intento de crear un Centro de Investigación y Desarrollo al servicio de las telecomunicaciones del país, a imagen y semejanza de los existentes en países desarrollados. Esta fue la visión de futuro del grupo, la cual siempre mantuvieron vigente. El autor ha querido evitar que el valioso trabajo por ellos realizado cayera en el olvido, y asume la escritura de este libro con el objetivo de dar a conocer la experiencia, en sus aciertos y errores, para que nuevos grupos emprendedores vieran las posibilidades de llevar adelante procesos de investigación en Venezuela u otro país de un nivel similar de desarrollo. El libro se inicia con un breve bosquejo del contexto político, económico y social del país, vigente durante los 15 años que precedieron sus comienzos así como los 10 años en que se desarrolló su primera etapa, es decir 1971 a 1980.»

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Ya puede descargarse la versión definitiva del número 45 de CTS. En esta ocasión presentamos un conjunto de trabajos firmados por investigadores españoles, argentinos, mexicanos y brasileros. La sección Artículos incluye los siguientes textos: «Divulgación para la apropiación del conocimiento científico y tecnológico. Caracterización y propuesta de estudio», por Lisha Dávila Rodríguez; «Science Communication on Nanotechnology in the Brazilian Media», por Clecí Körbes y Noela Invernizzi; «Uma análise dos artigos acadêmicos de divulgação científica na Argentina», por Luisa Massarani, Carla Maria da Silva, Mariana Rocha y Carina Cortassa; «Ciencia, tecnología y energías renovables: una aproximación a sus concepciones y contradicciones», por Raúl Alberto López Meraz y Óscar Fernando López Meraz; «Mucho ruido y pocas drogas. Producción de conocimiento y transferencia de tecnología en enfermedades negadas», por Luciano Levin, Hugo Ferpozzi y Diego Aguiar; «Vicisitudes de la transferencia tecnológica en México: arenas epistémicas, coproducción y uso social de la bacteria Bacillus subtilis», por César Guzmán Tovar; «De evaluar diferente a orientar como siempre. Burocratización e inercias institucionales en la implementación de una política científica orientada al desarrollo tecnológico y social», por Judith Naidorf, Federico Vasen, Mauro Alonso y Melisa Cuschnir; «#PraCegoVer: uma discussão da inclusão digital e social sob a ótica da pesquisa transformativa do consumidor», por Mikaela Daiane Prestes Floriano, Paulo Vanderlei Cassanego Junior y Andressa Hennig Silva; «Brecha digital y actividad económica: el caso de las mujeres indígenas en la Sierra Sur de Oaxaca, México», por Diego Soto Hernández, Oscar David Valencia López y Socorro Moyado Flores; y «Críticas feministas al uso del pasado prehistórico para explicar las diferencias sexo-genéricas presentes», por Mariela Solana. El número 45 se completa con dos reseñas bibliográficas firmadas por Martín Unzué y Javier Echeverría y el listado de evaluadores que revisaron y aprobaron los artículos publicados durante el presente volumen.

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EL DEBATE: Contra-pedagogía ambiental. Los desafíos de la educación ambiental en el Antropoceno

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Por Karl Bohmer y Jorgelina Sannazzaro

Departamento de Sociología, Universidad Alberto Hurtado, Chile.

Desde fines de los años 60 se ha venido estructurando un cuerpo teórico y sobre todo de acción en torno a la educación ambiental. A partir de la llamada conferencia de Río en 1992 se ha instalado la noción de una educación para el desarrollo sustentable (EDS), que, para allanar las controversias que han surgido por esta noción, aquí denominaremos educación ambiental para la sustentabilidad.

No existe sociedad humana que no tenga impacto sobre el medio o que no lo transforme. Lo que ha cambiado son las dimensiones y los alcances de estas transformaciones. Ello se evidencia en forma «dramática» en relación a aquellos elementos que hemos consensuado llamar bienes comunes y de la biósfera en general. Estas transformaciones son de tal magnitud que algunos autores han propuesto una nueva era geológica: el llamado Antropoceno. Es decir, una etapa de la evolución terrestre moldeada por los seres humanos.

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