Volumen 16 - Número 46

Concepções de estudantes do ensino médio sobre as relações de interdependência e qualidade de vida relativas à ciência e à tecnologia


Rafael Schepper Gonçalves, Paulo Henrique Dias Menezes, Amanda Batista dos Santos, Ángel Vázquez-Alonso e Walmir dos Reis Miranda Filho

Na abordagem ciência, tecnologia e sociedade (CTS) para a educação espera-se que os estudantes alcancem conhecimentos básicos e úteis sobre ciência e tecnologia para que sejam capazes de se posicionar de maneira fundamentada e crítica diante de processos decisórios da sociedade. A pesquisa relatada neste trabalho integra o Projeto Ibero-americano de Avaliação de Atitudes Relacionadas com a Ciência, a Tecnologia e a Sociedade (PIEARCTS) e procurou investigar as concepções de caráter CTS de estudantes da educação básica. Para isso, foi utilizado o questionário de opiniões sobre ciência, tecnologia e sociedade (QOCTS) em uma amostra de 82 estudantes do ensino médio de uma escola pública federal do Estado de Minas Gerais, Brasil, no intuito de identificar e diagnosticar traços positivos ou negativos dessas concepções que possam ser associados à educação escolar. Com os resultados foi possível verificar que os estudantes ainda não compreendem suficientemente os aspectos CTS, mais especificamente sobre a interdependência/qualidade de vida relacionadas à ciência e à tecnologia, a adoção de novas tecnologias e as implicações destas para a sociedade.

Palavras-chave: ensino médio; CTS; QOCTS; PIEARCTS

Concepciones de estudiantes de educación secundaria sobre las relaciones de interdependencia y calidad de vida relativas a la ciencia y a la tecnología

En el enfoque de ciencia, tecnología y sociedad (CTS) para la educación, se espera que los estudiantes adquieran conocimientos básicos y útiles sobre ciencia y tecnología y sean capaces de posicionarse de manera fundamentada y crítica ante los procesos decisorios de sus sociedades. La investigación presentada en este trabajo es parte del Proyecto Iberoamericano de Evaluación de Actitudes Relacionadas con la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad (PIEARCTS) y buscó indagar en las concepciones de carácter CTS de los estudiantes de educación básica. Para ello se preparó un cuestionario que fue respondido por 82 estudiantes de educación secundaria de una escuela pública federal del Estado de Minas Gerais, Brasil, con el fin de identificar y diagnosticar rasgos positivos o negativos de estas concepciones que puedan asociarse con la educación escolar. Se pudo constatar que los estudiantes aún no comprenden suficientemente los aspectos CTS, más específicamente la interdependencia y la calidad de vida relacionadas con la ciencia y la tecnología, la adopción de nuevas tecnologías y sus implicancias para la sociedad.

Palabras clave: educación secundaria; CTS; QOCTS; PIEARCTS

Ideas Held by High School Students Regarding Interdependent Relations and Quality of Life Relative to Science and Technology

In the science, technology and society (STS) approach to education, it is expected that students acquire basic and useful knowledge about science and technology, so that they may be capable of positioning themselves in their societies’ decision-making processes in a well-founded and critical manner. The research presented in this paper is part of the Ibero-American Project Evaluation of Attitudes Related to Science, Technology and Society (PIEARCTS, due to its initials in Spanish), and sought to investigate the ideas held in regard to STS by students in basic education. To this end, a questionnaire about views on science, technology and society was given to 82 high school students from a federal public school in the state of Minas Gerais, Brazil, with the aim of identifying and diagnosing the positive or negative traits of these ideas that could be associated with school education. The results show that students do not yet understand STS issues, mainly the interdependence/quality of life related to science and technology, the adoption of new technologies and their influence on our societies.

Keywords: secondary education; STS, QOCTS; PIEARCTS


Recebimento do artigo: 15/04/2020. Entrega da avaliação final: 03/08/2020. Financiamento: este trabalho foi possível graças ao subsídio do Proyecto de investigación SEJ2007-67090/EDUC financiado pelo Concurso de Apoio a Projectos de I&D 2007 do Ministério da Educação e Ciência de Espanha e com o apoio da Organização dos Estados Ibero-Americanos (OEI).

Rafael Schepper Gonçalves: Universidade Federal de Juiz de Fora, Brasil. Correio eletrônico: rafa.schepper@gmail.com. Paulo Henrique Dias Menezes: Universidade Federal de Juiz de Fora. Correio eletrônico: paulo.menezes@ufjf.edu.br. Amanda Batista dos Santos: Universidade Federal de Juiz de Fora. Correio eletrônico: amandab.dsantos@hotmail.com. Ángel Vázquez-Alonso: Universidade das Ilhas Baleares, Espanha. Correio eletrônico: angel.vazquez@uib.es. Walmir dos Reis Miranda Filho: Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil. Correio eletrônico: walmir.reis.miranda.filho@gmail.com.


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