NOVEDAD: La versión final del número 33 ya está disponible

Ya pueden descargarse, en versión definitiva, los contenidos del número 33 de CTS. Esta nueva edición, que cierra el undécimo volumen de la publicación cuatrimestral, cuenta con los siguientes artículos: "Lógicas y modos de producción de conocimiento en política educativa. Análisis de la investigación producida en Chile (2000–2011)", por Cristóbal Villalobos, Alejandro Band, Marioly Torres y Soledad González; y "A Anomalia da Política de C&T e sua Atipicidade Periférica", por Renato Dagnino. El monográfico de esta edición se titula Nuevos desafíos en la enseñanza de las ciencias, la matemática y la tecnología y está integrado por los siguientes trabajos: "Ponto de Ruptura Civilizatória: a Pertinência de uma Educação 'Desobediente'", por Walter Antonio Bazzo; "Cinco Orientações para o Ensino das Ciências: a Dimensão CTS no Cruzamento da Didática e de Políticas Educativas Internacionais", por Alcina Mendes e Isabel P. Martins; "La ciencia, el futuro y las aulas: algunas propuestas didácticas sobre prospectiva", por Mariano Martín Gordillo; "Educação em Ciências e Matemática com Orientação CTS Promotora do Pensamento Crítico", por Celina Tenreiro-Vieira e Rui Marques Vieira; "La formación de los ingenieros para participar con las comunidades en temas tecnológicos: consideraciones a partir de la gestión del agua", por Carlos Osorio Marulanda; "Práticas Integradas de Educação em Ciências: um Programa de Formação Contínua para Professores com Cariz CTS", por Ana V. Rodrigues e Patrícia João; "Uso de la historia de la ciencia para comprender aspectos de la naturaleza de la ciencia. Fundamentación de una propuesta basada en la controversia Pasteur versus Liebig sobre la fermentación", por José Antonio Acevedo-Díaz y Antonio García-Carmona; "Las actitudes hacia las matemáticas en estudiantes y maestros de educación infantil y primaria: revisión de la adecuación de una escala para su medida", por Raquel Fernández Cézar, Natalia Solano Pinto, Karina Rizzo, Ariadna Gomezescobar Camino, Luis Miguel Iglesias y Alejandro Espinosa; "Fóruns de Negociações Simulados no Ensino de Engenharia: Análise de uma Estratégia Didática", por Vágner Ricardo de Araújo Pereira e Carlos Roberto Massao Hayashi; e "Redes Sociais Formadas pela Revista CTS: uma Análise dos Doze Primeiros Anos de Publicações", por Thiago Brañas de Melo, Fernanda Pontes, Bruno Böck, Carlos Toledo e Alvaro Chrispino.

Acceder al índice...

NUEVA TESIS: Políticas de innovación en Uruguay: pasado, presente y evidencias para pensar el futuro

Por Belén Baptista

"La tesis tiene por objetivo evaluar el grado de adecuación de las medidas de fomento a la innovación empresarial implementadas en Uruguay por parte de la ANII durante el período 2008-2014, tanto a los lineamientos establecidos en el documento de planificación estratégica vigente en esta área (PENCTI), como a las características del proceso de innovación de las empresas pertenecientes a diferentes sectores productivos, y en especial a aquellos definidos como estratégicos por el Estado. Para una mejor comprensión del objeto de estudio, la investigación partió de una contextualización del mismo en tres dimensiones: i) alcance temático (análisis de políticas de ciencia, tecnología e innovación); ii) histórica (evolución de largo plazo); y iii) geográfica (Uruguay en el contexto latinoamericano)."

Leer más...

NUEVO DEBATE: "En busca de las preguntas cuya respuesta es organismos genéticamente modificados estatales"

Por Guillermo Folguera

Grupo de Filosofía de la Biología, Universidad de Buenos Aires, CONICET, Argentina.

Desde diversos sectores sociales se está impulsando la idea de que los organismos genéticamente modificados (OGM) sean desarrollados desde el Estado. Sólo a modo de ejemplo, recientemente en Argentina dos nuevas variedades de vegetales que han sido elaboradas desde ámbitos estatales -una soja que se promociona como resistente a sequía y una papa que es señalada con capacidad de enfrentar la infección de un virus-, están en pleno proceso de aprobación. Esta situación constituye un escenario en cierta medida novedoso que ha sido considerado desde algunos ámbitos como capaz de generar una ruptura cualitativa con los escenarios vigentes en los que OGM son desarrollados exclusivamente por capitales y recursos humanos provenientes del ámbito de las empresas multinacionales. Sin embargo, resulta imperioso a nuestros fines discutir las diferencias reales entre ambos escenarios.

Ahora bien, de qué modo abordar un objetivo de este orden. La estrategia que utilizaré a continuación será la siguiente: rastrear algunos de los principales interrogantes (y sus supuestos asociados) cuya respuesta podría ser “OGM estatales”. Esto es: asumiendo que los OGM estatales son las respuestas, busquemos cuáles son esos interrogantes implícitos. Se trata de buscar las preguntas relativas a los OGM, los “para qué” de tal búsqueda tecnológica en manos de nuestros Estados. Sin dudas, es un aspecto imperioso de ser discutido (también) en contextos académicos, de modo de problematizar el rol de la ciencia y la tecnología en nuestros países, evitando dar por sentado beneficios per se e intentando rastrear cuáles son los argumentos que pretenden legitimar dicha propuesta. Cabe aclarar que el análisis que presentaré a continuación se centra en el caso de Argentina, por lo que -si bien es posible presentar algunas similitudes con otros Estados- también inevitablemente tendrá algunas particularidades. Vayamos pues en búsqueda de dichos interrogantes. A continuación, algunas preguntas cuya respuesta sea “OGM estatales”.

Leer más...

Se realizó en Buenos Aires el III Taller "Manual Iberoamericano de Indicadores de Educación Superior"

En el marco del proyecto “Indicadores Iberoamericanos de Educación Superior”, y para dar los pasos finales hacia la concreción de un manual que permita generar estadística comparable a nivel regional, entre el 4 y el 5 de julio se llevó a cabo en Buenos Aires un nuevo taller de expertos. El proyecto es liderado por el Observatorio Iberoamericano de Ciencia, Tecnología y Sociedad (OCTS-OEI) y apoyado por la UNESCO a través de su Instituto de Estadísticas (UIS-UNESCO).

Leer más...