NUEVOS CONTENIDOS: Continúa la polémica alrededor de los rankings de universidades

A raíz del foro doble publicado a finales de julio de este año, que llevaba las firmas de Isidro Aguillo y Carlos Pérez Rasetti, a la redacción de CTS llegaron dos propuestas de artículo que avanzan y profundizan en la polémica generada alrededor del valor de los rankings de universidades. Ambos textos salen ahora a la luz. Por una parte, en la sección de portafolio, los lectores pueden tener acceso a "O desenvolvimento de rankings de instituições universitárias: política de mercado ou necessidade?", documento firmado por María Augusta Martiarena de Oliveira. Por la otra, nuestro espacio de foros ofrece un trabajo a cargo de Sandra N. Brisolla: "Rankings de universidades: ¿para qué y cómo construirlos?". Este último texto se encuentra disponible tanto en español como en portugués. Dos nuevos artículos, dos preguntas. Las respuestas siguen en manos de los lectores.

Ir al Foro CTS - Ir al Portafolio CTS 

NOVEDAD: Primeros artículos del número 15

La Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad se complace en anunciar que ya está publicada parte de los contenidos que integrarán su próximo número. Entre los artículos disponibles, se encuentran las siguientes contribuciones: "Función técnica y normatividad. Acerca de algunas dificultades conceptuales del modelo searleano", por Diego Parente; "El papel de la prensa en el debate acerca de la reglamentación sobre Biotecnología en Brasil: ¿seguridad de los transgénicos o de las células madre embrionarias?", por Paulo de Freitas Castro Fonseca; "O retorno dos 'cérebros': regresso e reintegração dos investigadores portugueses em mobilidade", por Ana Delicado; "Análise das políticas de informação: sociedade da informação com foco na inclusão digital do global ao local", por Barbara Coelho Neves; "Transformación estructural: una aproximación cuantitativa de la industria argentina 1993-2007", por Carlos Bianco y Cecilia Fernández Bugna; "Caso simulado: 'Uma vacina contra a Aids'. Uma experiência brasileira", por Andréa Barbará, Brigido Vizeu Camargo y Raquel Bohn Bertoldo; "La enseñanza Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) en el entorno universitario politécnico. La metodología de la descripción de controversias en la Escuela de Minas de París", por Katharina Schlierf; "Del déficit al diálogo, ¿y después? Una reconstrucción crítica de los estudios de comprensión pública de la ciencia", por Carina G. Cortassa; "Sistemas regionales de innovación: las políticas públicas para la sociedad de la información en América Latina", por Susana Finquelievich; y "¿Democratizar la Ciencia? Diálogo, reflexividad y apertura", por Ana Delgado.

Ir al número 15

PARA COMENTAR: Dos nuevos artículos en el Portafolio CTS

Ya están disponible para su lectura los siguientes artículos: "La brecha digital. Avances para su superación en Venezuela", por Norelkys Espinoza, e "¿Internet libre? La censura en la red sobre los medios sociales", por Jorge A. Ruiz-Vanoye, Ocotlán Díaz-Parra, Rafael Ponce-Medellín y Mariana Guzmán.

Ingrese aquí

NUEVO DEBATE: "¿Tienen los expertos autoridad epistémica en la democracia?"

Por Fernando Broncano

Departamento de Humanidades: Filosofía, Lenguaje y Literatura. Universidad Carlos III de Madrid, España.

La pregunta supone, en un sentido fáctico, que los expertos ya forman parte esencial de muchas o casi todas las decisiones que se toman en las democracias contemporáneas. Las políticas públicas en economía, salud, educación, seguridad, medioambiente, innovación, etc., tienen un componente político y otro componente epistémico. El conocimiento establece los límites de lo que es posible hacer en el sentido de condicionantes físicos, técnicos e informacionales; y la decisión política establece la alternativa que se considera conveniente atendiendo a los fines de justicia, igualdad y libertad que constituyen la razón de ser del espacio político. Una división clara de funciones entre expertos que ofreciesen su conocimiento de forma neutra y un aparato de decisión (ejecutiva, legislativa o jurídica) legitimado por sus orígenes democráticos parecería una solución racional y eficiente a la cuestión de cómo debe operar el conocimiento en la democracia.

Ver artículo completo ...

NOVEDAD: El número 14 ya está disponible en papel

La Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad se complace en anunciar que ya está disponible la versión en papel de su último número. La presente edición de CTS está integrada por los siguientes contenidos: la ya tradicional sección Artículos, que cuenta con contribuciones de Guillermo Anlló, Patricia Bárbara Flores y Danilo Rothberg; el dossier, que en esta oportunidad está compuesto por ocho artículos y lleva como título Lo artificial y lo viviente en la filosofía de la tecnología actual; una nueva sección, Documentos, que la publicación inaugura con "Hambre, alta tecnología y desigualdad social: Un desafío a inicios del siglo XXI", informe elaborado por Roberto Bisang y Mercedes Campi para el Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad; y, por último, una reseña a cargo de Javier Romano Silva sobre el Retos epistemológicos de las migraciones transnacionales, libro editado por Enrique Santamaría.

Ir al número 14

PARA COMENTAR: "Chagas, educación y perspectiva CTS"

El Portafolio CTS ofrece a los lectores un artículo realizado por Mariana Sanmartino, "Chagas, educación y perspectiva CTS". He aquí el resumen del artículo: "En los enfoques Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) uno de los objetivos centrales es construir una cultura científica transdisciplinaria que la población en general pueda llegar a sentir como propia. En este sentido, la elección de los temas a trabajar en las propuestas CTS está estrechamente relacionada con las problemáticas locales y regionales. En el caso de América Latina, un problema regional significativo es el Chagas, dado que es una de las endemias más expandidas del continente y que, además, involucra mucho más que los aspectos biológicos y médicos que lo caracterizan. A la luz de estas consideraciones, centramos nuestro interés en la realización de estudios tendientes a la elaboración de propuestas educativas que contemplen esta temática tanto en contexto formal como informal. Debido a la complejidad que implica su abordaje -que comprende aspectos de las ciencias naturales, pero que también necesita de las ciencias sociales y de la elaboración y apropiación de estrategias de intervención sobre el entorno cotidiano-, consideramos pertinente la adopción de una aproximación CTS para la elaboración de dichas propuestas. Esta aproximación sólo puede ser hecha de manera eficaz, partiendo de las percepciones de la situación que tienen las personas directa e indirectamente afectadas y respetando sus pautas socioculturales".  

Ingrese aquí